తరచుగా సెలెక్టివ్ మ్యూటిజం అసౌకర్యం, దుర్వినియోగం లేదా గాయం వంటి పరిస్థితులలో పిల్లల యొక్క ప్రమాదకర పరిస్థితుల లక్షణంగా ఇది దాదాపుగా వివరించబడింది. నిజానికి చాలా మంది పిల్లలు బాధపడుతున్నారు సెలెక్టివ్ మ్యూటిజం వారు కేవలం హైపర్సెన్సిటివ్, చాలా పెళుసుగా మరియు స్వీకరించే పిల్లలు, ప్రకోపంలో ఆందోళన కలిగించే స్థితి ద్వారా ప్రసంగంలో పరిమితం.

ఇరేన్ కన్సోలిని - ఓపెన్ స్కూల్, కాగ్నిటివ్ స్టడీస్ బోల్జానో





జాడీ ఇంట్లో మామూలుగా మాట్లాడుతుంటాడు, కాని ఆమె ఎప్పుడూ పాఠశాలలో ఒక్క మాట కూడా మాట్లాడలేదు. అలాగే, ఆమె నవ్వలేదు, ఆమె ఏడవలేదు, ఆమె దగ్గులేదు, ఆమె బుర్ర లేదు, ఆమె ఎప్పుడూ ఎక్కిళ్ళతో బాధపడలేదు, మరియు ఆమె కూడా స్నిఫ్ చేయలేదు, తద్వారా చాలా తరచుగా శ్లేష్మం ఆమె గడ్డం మీద పడింది. ఆమె తన ఇబ్బందుల సమస్యలను అధిగమించడానికి ఇది సహాయపడుతుందనే ఆశతో, కిండర్ గార్టెన్‌లో అదనపు సంవత్సరానికి హాజరయ్యారు, కానీ ఆమె మారలేదు. ఆమె మొదటి తరగతికి పదోన్నతి పొందింది, ఆమె శ్రద్ధగల మరియు అర్హులైన విద్యార్థి, కానీ ఆమె భయంకరమైన ఒంటరిగా జీవించింది. ఆమె మొదటి విద్యా సంవత్సరం ముగిసే సమయానికి ఆమె ఇంకా మాట్లాడలేదు, కాబట్టి ఇప్పుడు ఆమె దాదాపు ఎనిమిది సంవత్సరాలు కావడంతో ఆమెను ప్రత్యేక తరగతిలో ఉంచారు.

ప్రకటన ఆ విధంగా రచయిత, గురువు మరియు నిపుణుడు పిల్లల మానసిక రోగ విజ్ఞానం టోరీ ఎల్. హేడెన్ 'ప్రత్యేక తరగతి' లోని తన నలుగురు విద్యార్థులలో ఒకరైన జాడీని ఆకర్షణీయమైన నవలలో వివరించాడు.ఒక చిన్న అమ్మాయి మరియు దెయ్యాలు”.



ది సెలెక్టివ్ మ్యూటిజం ప్రసంగం మరియు భాషా అభివృద్ధి వయస్సుకి తగినవి అయినప్పటికీ, నిర్దిష్ట సామాజిక పరిస్థితులలో మాట్లాడటం నిరంతర అసమర్థత. ఈ రుగ్మతతో బాధపడుతున్న పిల్లలు సాధారణంగా తెలిసిన వాతావరణంలో మాత్రమే గట్టిగా మాట్లాడతారు మరియు వారు ఇంటిని విడిచిపెట్టిన వెంటనే, వారు తమను తాము చంచలమైన నిశ్శబ్దంతో మూసివేస్తారు (షిపోన్-బ్లమ్, 2014).

ఈ రకమైన కష్టాలను వ్యక్తపరిచే పిల్లవాడు ఉద్దేశపూర్వకంగా వ్యతిరేక ప్రవర్తనలో పాల్గొనడం లేదని, అతను తన చుట్టూ ఉన్నవారి దృష్టిని ఆకర్షించడానికి నిరంతరం ప్రయత్నించడం లేదని, దీనికి విరుద్ధంగా, అతను ఒకదానితో మునిగిపోయాడని భావిస్తాడు ఆత్రుతగా ఉంది వాటిలో చాలా వరకు నిర్వహించడం చాలా కష్టం:'పదాలు బయటకు వెళ్లడానికి ఇష్టపడవు!'(బెక్ ఇన్స్టిట్యూట్).

తరచుగా ఈ దృగ్విషయం దాదాపుగా ప్రమాదకర పరిస్థితుల లక్షణంగా, అసౌకర్య పరిస్థితుల్లోని పిల్లల యొక్క లక్షణంగా వ్యాఖ్యానించబడింది. తిట్టు లేదా గాయం ; నిజానికి చాలా మంది పిల్లలు బాధపడుతున్నారు సెలెక్టివ్ మ్యూటిజం వారు హైపర్సెన్సిటివ్, చాలా పెళుసుగా మరియు స్వీకరించే పిల్లలు మాత్రమే, ఉద్రేకపూరిత స్థితి ద్వారా ప్రసంగంలో పరిమితం (షిపోన్-బ్లమ్, 2014).



మానసిక కారణాలు అబ్సెసివ్ కంపల్సివ్ డిజార్డర్

ది సెలెక్టివ్ మ్యూటిజం అందువల్ల ఇది కమ్యూనికేషన్ ఆందోళనగా అర్థం చేసుకోబడుతుంది మరియు చికిత్స పిల్లవాడిని వెంటనే మాట్లాడేలా చేయకూడదు, కానీ క్రమంగా కమ్యూనికేషన్ దశల ద్వారా పురోగతికి సహాయపడాలి, అతని ఆందోళనను తగ్గించడానికి, అతని పెరుగుదలకు స్వీయ గౌరవం మరియు సామాజిక పరిస్థితులలో నమ్మకం మరియు సంభాషణను పెంచడం. ఇచ్చిన పరిస్థితిలో పిల్లల ఆందోళన యొక్క డిగ్రీ ఆ ఖచ్చితమైన సమయంలో కమ్యూనికేట్ చేయగల అతని లేదా ఆమె సామర్థ్యాన్ని నిర్ణయిస్తుంది. అతను ఎంత రిలాక్స్డ్ గా ఉంటాడో అంతగా కమ్యూనికేట్ చేయగలడు. అతను తక్కువ రిలాక్స్డ్ గా ఉంటాడు మరియు అతను మాట్లాడతాడని ఇతరుల నుండి వచ్చే నిరీక్షణను అతను గ్రహిస్తాడు, అతనికి కమ్యూనికేట్ చేయడం మరింత కష్టమవుతుంది. నిరీక్షణ ఆందోళన పెరుగుతుంది మరియు ఇది చాలా మంది పిల్లలతో ఉన్న కారణాన్ని వివరిస్తుంది సెలెక్టివ్ మ్యూటిజం అతను బహుశా అపరిచితులతో మాట్లాడవచ్చు (షిపోన్-బ్లమ్, 2014).

సెలెక్టివ్ మ్యూటిజం యొక్క డయాగ్నొస్టిక్ ఫ్రేమ్‌వర్క్

యొక్క విశ్లేషణ ప్రమాణాలు సెలెక్టివ్ మ్యూటిజం (F94.0) క్రింది విధంగా ఉన్నాయి (DSM 5):

స) ఇతర పరిస్థితులలో మాట్లాడగలిగినప్పటికీ, మీరు మాట్లాడాలని భావిస్తున్న నిర్దిష్ట సామాజిక పరిస్థితులలో (ఉదా. పాఠశాలలో) మాట్లాడటానికి స్థిరమైన అసమర్థత.
బి. ఈ పరిస్థితి విద్యా లేదా పని సాధన లేదా సామాజిక సమాచార మార్పిడికి ఆటంకం కలిగిస్తుంది.
C. పరిస్థితి యొక్క వ్యవధి కనీసం 1 నెల (పాఠశాల మొదటి నెలకు పరిమితం కాదు).
D. మాట్లాడటానికి అసమర్థత మీకు తెలియదు, లేదా సామాజిక పరిస్థితికి అవసరమైన భాషా రకంతో సుఖంగా లేదు.
E. కమ్యూనికేషన్ డిజార్డర్ (ఉదా. బాల్యంలో ప్రారంభమైన ఫ్లూయెన్సీ డిజార్డర్) ద్వారా ఈ పరిస్థితి బాగా వివరించబడలేదు మరియు ఈ సమయంలో ప్రత్యేకంగా జరగదు ఆటిజం యొక్క స్పెక్ట్రం , మనోవైకల్యం లేదా ఇతరులు మానసిక రుగ్మతలు (APA, 2013).

DSM 5 లో, రుగ్మత తరచుగా అధిక సామాజిక ఆందోళనతో గుర్తించబడిందని పేర్కొనబడింది. సాధారణంగా పిల్లలు సెలెక్టివ్ మ్యూటిజం వారు దగ్గరి కుటుంబ సభ్యుల సమక్షంలో వారి ఇంటిలో మాట్లాడుతారు, కాని వారు సన్నిహితులు లేదా తాతలు మరియు దాయాదులు వంటి రెండవ డిగ్రీ బంధువుల ముందు కూడా మాట్లాడరు.

తో పిల్లలు సెలెక్టివ్ మ్యూటిజం వారు తరచుగా పాఠశాలలో మాట్లాడటానికి నిరాకరిస్తారు, ఇది వారిని విద్యా లేదా విద్యా బలహీనతకు దారితీస్తుంది, ఎందుకంటే ఉపాధ్యాయులు తరచుగా చదవడం వంటి కార్యకలాపాలను అంచనా వేయడంలో ఇబ్బందులు ఎదుర్కొంటారు. మాటలు లేకపోవడం సామాజిక సమాచార మార్పిడికి ఆటంకం కలిగిస్తుంది, అయినప్పటికీ ఈ రుగ్మత ఉన్న పిల్లలు సంభాషించడానికి కొన్నిసార్లు శబ్దరహిత లేదా నాన్-స్పీచ్-అవసరమైన సాధనాలను ఉపయోగిస్తారు (ఉదా., అవి శబ్దాలు, పాయింట్, రాయడం) మరియు పాల్గొనడానికి ఇష్టపడవచ్చు లేదా ఇష్టపడవచ్చు లేదా భాష అవసరం లేనప్పుడు సామాజిక ఎన్‌కౌంటర్లలో పాల్గొనండి (ఉదా. పాఠశాల నాటకాల్లో అశాబ్దిక పాత్రలు) (APA, 2013).

సంబంధం ఉన్న వ్యక్తీకరణలు సెలెక్టివ్ మ్యూటిజం అవి అధిక సిగ్గు, సామాజిక ఇబ్బందికి భయపడటం, సామాజిక ఒంటరితనం మరియు ఉపసంహరణ, అతుక్కొని, బలవంతపు లక్షణాలు, ప్రతికూలత, నిగ్రహాన్ని, లేదా స్వల్పంగా వ్యతిరేక ప్రవర్తనను కలిగి ఉంటాయి.

ది మ్యూటిజం సెలెక్టివ్ ఇది సాపేక్షంగా అరుదైన రుగ్మత మరియు అభివృద్ధి రుగ్మతల ప్రాబల్యం యొక్క ఎపిడెమియోలాజికల్ అధ్యయనాలలో రోగనిర్ధారణ వర్గంగా చేర్చబడలేదు. ప్రాబల్యం రేటు నమూనాలోని వ్యక్తుల సందర్భం మరియు వయస్సును బట్టి 0.03 నుండి 1% వరకు మారుతుంది. రుగ్మత యొక్క ప్రాబల్యం సెక్స్ లేదా జాతి / జాతికి సంబంధించిన వైవిధ్యాలకు లోనైనట్లు కనిపించడం లేదు (APA, 2013).

ఆరంభం సెలెక్టివ్ మ్యూటిజం సాధారణంగా 5 సంవత్సరాల వయస్సులోపు సంభవిస్తుంది, అయితే ఈ రుగ్మత పాఠశాల ప్రారంభం వరకు క్లినికల్ దృష్టికి రాకపోవచ్చు, ఇక్కడ సామాజిక పరస్పర చర్య మరియు పనితీరు పనులలో పెరుగుదల ఉంటుంది, బిగ్గరగా చదవడం వంటివి. రుగ్మత యొక్క నిలకడ యొక్క స్థాయి వేరియబుల్ (APA, 2013).

ఈ పిల్లలలో పెద్ద శాతం, వారిలో 90% మంది చిత్రాన్ని కలిగి ఉన్నారు సామాజిక భయం బెక్ ఇన్స్టిట్యూట్).

ది సెలెక్టివ్ మ్యూటిజం సామాజికంగా వివిక్త కుటుంబాలలో నివసించే పిల్లలలో, ద్విభాషా కుటుంబాలలో, జాతి మైనారిటీలకు చెందినవారు లేదా కుటుంబంలోని ఇతర సభ్యులు ఆత్రుతగా, పిరికిగా లేదా సామాజిక సంబంధాలలో ఇబ్బందులు ఉన్నవారిలో ఇది ఎక్కువగా కనిపిస్తుంది (A.I.Mu.Se.).

కొన్ని సందర్భాల్లో, ముఖ్యంగా సామాజిక ఆందోళన రుగ్మత ఉన్న వ్యక్తులలో సెలెక్టివ్ మ్యూటిజం ఇది కనిపించకపోవచ్చు, కానీ సామాజిక ఆందోళన రుగ్మత యొక్క లక్షణాలు అలాగే ఉంటాయి.

ది సెలెక్టివ్ మ్యూటిజం ఇది సామాజిక బలహీనతకు దారితీస్తుంది, ఎందుకంటే పిల్లలు ఇతర పిల్లలతో సామాజిక పరస్పర చర్యలో పాల్గొనడానికి చాలా ఆత్రుతగా ఉండవచ్చు. పిల్లలు పెరిగేకొద్దీ సెలెక్టివ్ మ్యూటిజం వారు పెరుగుతున్న సామాజిక ఒంటరిగా (APA, 2013) ఎదుర్కొంటారు.

ప్రమాద కారకాలు

ప్రారంభంలో పాత్ర పోషించే ప్రమాద కారకాలు సెలెక్టివ్ మ్యూటిజం అభివృద్ధి యుగంలో:

  • స్వభావ కారకాలు మరియు పర్యావరణం: తల్లిదండ్రులలో ఇవి ఉన్నాయి: ప్రతికూల ప్రభావం, ప్రవర్తనా నిరోధం, సిగ్గు, ఒంటరితనం మరియు సామాజిక ఆందోళన
  • భాష-సంబంధిత కారకాలు: తేలికపాటి లేదా మునుపటి భాషా రుగ్మతలు
  • శారీరక మరియు జన్యుపరమైన కారకాలు: ఆందోళన రుగ్మతలతో వంశపారంపర్యత (APA, 2013)

సెలెక్టివ్ మ్యూటిజం ఉద్దేశపూర్వక ప్రవర్తన అనే నమ్మకం యొక్క పరిణామాలు

ఒక క్లిచ్, సంబంధించిన సెలెక్టివ్ మ్యూటిజం , ఈ పిల్లలకు వారి నిశ్శబ్దాన్ని నిలబెట్టుకోవడంలో ఒక నిర్దిష్ట ఉద్దేశ్యం ఉంది. వాస్తవానికి, ఈ రకమైన వైఖరి నిజంగా వారు సాధారణంగా వ్యక్తీకరించే సంభాషణాత్మక ఉద్దేశ్యానికి భిన్నంగా ఉంటుంది.

ప్రకటన ఈ సాధారణ నమ్మకాలు ఒత్తిడి మరియు నింద యొక్క వాతావరణాన్ని సృష్టించడానికి సహాయపడతాయి, ఇవి శబ్ద సంభాషణ యొక్క ఆవిర్భావానికి అనుకూలమైన భావోద్వేగ వాతావరణం నిర్మాణానికి ఆటంకం కలిగిస్తాయి, విరుద్ధంగా ప్రవర్తన యొక్క ధోరణిని పెంచుతాయి మరియు సామాజిక ఆందోళన మొదలవుతాయి. మరోవైపు, బాల్య కాలాలలో పూర్వగాములు ఉండటం, ఈ రంగంలోని మూలకాలకు సంబంధించి అటువంటి శుద్ధి చేయబడిన ఉద్దేశ్యాన్ని othes హించలేము, విభిన్న upp హలతో (D'Ambrosio మరియు Coletti, 2002) పరికల్పనల వైపు మరింత బలంగా నెట్టివేస్తుంది.

తరగతి గదిలో ఉపాధ్యాయుడు ఏమి చేయవచ్చు?

ది సెలెక్టివ్ మ్యూటిజం ఇది ప్రారంభ ఆరంభం కలిగి ఉంది: ఇది సాధారణంగా కిండర్ గార్టెన్‌లోకి ప్రవేశించేటప్పుడు లేదా పాఠశాల విద్య యొక్క మొదటి కాలంలో జరుగుతుంది, ఎందుకంటే పాఠశాల వాతావరణంలో, పిల్లల మాట్లాడటానికి అంచనాలు మరియు ఒత్తిడి పెరుగుతుంది (A.I.Mu.Se.).

కిండర్ గార్టెన్ లేదా ప్రాధమిక పాఠశాల యొక్క మొదటి నెలలో, పిల్లలు సిగ్గుపడవచ్చు లేదా మాట్లాడటానికి ఇష్టపడరు. ఉనికిని before హించే ముందు ఈ ప్రారంభ కాలం గడిచే వరకు వేచి ఉండటం అవసరం సెలెక్టివ్ మ్యూటిజం .

ఏది ఏమయినప్పటికీ, పిల్లవాడు పాఠశాలలో మాట్లాడడు అని తల్లిదండ్రులకు సంకేతాలు ఇవ్వడానికి ఉపాధ్యాయులు చాలా సమయం తీసుకుంటారు, మార్పిడి చేస్తారు సెలెక్టివ్ మ్యూటిజం సాధారణ సిగ్గు నుండి. పాఠశాల మొదటి నెల తర్వాత పిల్లవాడు ఎప్పుడూ మాట్లాడకపోతే, దానిని తల్లిదండ్రులకు నివేదించడం మంచిది. ఈ నిశ్శబ్ద పిల్లలను ఉపాధ్యాయులు జాగ్రత్తగా గమనించి, వారిపై ప్రత్యేక శ్రద్ధ చూపడం చాలా ముఖ్యం, మాట్లాడలేకపోతున్నారు, వారు బాత్రూంకు వెళ్లడం లేదా అనారోగ్యంగా భావించడం వంటి ప్రాథమిక అవసరాలను కూడా వ్యక్తపరచలేకపోతున్నారు. ది సెలెక్టివ్ మ్యూటిజం కొన్నిసార్లు ఇది పిల్లలు ఎలాంటి శబ్దం చేయకుండా, ఒక మూలుగు లేదా ఏడుపును నిరోధిస్తుంది, కాబట్టి పిల్లల నుండి వచ్చే అశాబ్దిక సంకేతాలకు ఉపాధ్యాయుడు శ్రద్ధ వహించడం చాలా ముఖ్యం (A.I.Mu.Se.).

బాధపడుతున్న పిల్లల కోసం సెలెక్టివ్ మ్యూటిజం తరగతి సమూహం ముందు మాట్లాడే చర్య అతను తన సామర్థ్యాలను కోల్పోయే క్షణం కావచ్చు. చిన్న సమూహంలో, మాట్లాడటం కంటే 'చూపించడానికి' పిల్లలకి శిక్షణ ఇవ్వడం మంచిది. ఒక చిన్న సమూహంలో ఏదైనా చూపించలేకపోతున్న కొంతమంది పిల్లలు తమకు నచ్చిన వస్తువులను పాఠశాలకు తీసుకురావాలని ప్రోత్సహించాలి మరియు వాటిని ఉద్దేశించిన తరగతి గదిలో ఒక మూలలో ప్రదర్శించాలి, ఉదాహరణకు కిటికీలో (షిపాన్-బ్లమ్, 2014). పాఠశాల జీవితానికి సర్దుబాటు చేయడానికి పిల్లలకి సహాయపడే కొన్ని పద్ధతులు:

  • తరగతి గదిలో ఆందోళనను తొలగించండి, పిల్లవాడు సాధ్యమైనంత సుఖంగా ఉండేలా రిలాక్స్డ్ మరియు రిలాక్స్డ్ వాతావరణాన్ని సృష్టిస్తాడు.
  • పిల్లల ప్రవర్తనను వ్యతిరేకించవద్దు సెలెక్టివ్ మ్యూటిజం : దీనికి విరుద్ధంగా మాట్లాడటంలో ఉద్దేశ్యం లేదు, పిల్లవాడు విజయవంతం కావాలని కోరుకుంటాడు, కాని ఆందోళన అతన్ని అలా చేయకుండా నిరోధిస్తుంది, అతని గొంతులోని పదాలను అడ్డుకుంటుంది.
  • పిల్లలపై ఒత్తిడి చేయవద్దు మరియు వాగ్దానాలతో మోసగించవద్దు లేదా మాట్లాడటానికి బ్లాక్ మెయిల్ చేయవద్దు. అతని సమయాన్ని గౌరవించండి (A.I.Mu.Se.).
  • చిన్న సమూహాలలో జరిగే కార్యకలాపాల్లో పాల్గొనడానికి అతన్ని పొందండి.
  • తనను తాను ఎన్నుకున్న ఒకటి లేదా ఇద్దరు పిల్లలతో మాత్రమే ప్రారంభించండి మరియు అతనితో అతను సుఖంగా ఉంటాడు; సమూహాన్ని పెంచండి, ఒక సమయంలో ఒక పిల్లవాడిని జోడిస్తుంది.
  • అధిక స్థాయిలో ఆందోళన చెందుతున్న పిల్లల విషయంలో, ఇద్దరు తల్లిదండ్రులలో ఒకరిని జోక్యం చేసుకుని, వారిని మరింత వివిక్త వాతావరణంలో, తరగతిలో కొంతమంది వ్యక్తుల సమక్షంలో, పిల్లవాడు మరింత ప్రశాంతంగా చేసేటట్లు చూసుకోండి.
  • పిల్లవాడు తనను తాను వ్యక్తపరచగల ఇతర కమ్యూనికేషన్ వ్యవస్థలను నిర్ణయించండి. ఉదాహరణకు, అశాబ్దిక సమాచార మార్పిడి విషయంలో, మీరు అతన్ని రాయడం ఉపయోగించుకోవచ్చు లేదా అతని తలతో అవును మరియు కాదు అని ప్రేరేపించవచ్చు లేదా వేలు లేదా హావభావాలతో సూచించవచ్చు. కొన్ని సందర్భాల్లో, ఒకరి చెవిలో ఏదో ఒక గుసగుసలాడుకోవడం (శబ్ద మధ్యవర్తి) ప్రజల ద్వారా కమ్యూనికేషన్‌ను ప్రసారం చేయడానికి ఒక మార్గం (షిపోన్-బ్లమ్, 2014).
  • అప్పటినుండి సెలెక్టివ్ మ్యూటిజం ఇది ఆందోళనకు సంబంధించిన రుగ్మత, ఈ ఆందోళనను ప్రాధాన్యతగా పరిగణించాలి. పిల్లవాడు తన సొంతంగా విజయవంతంగా ఉత్తీర్ణత సాధించడానికి మ్యూటిజం , పిల్లల ఆందోళనను తగ్గించడానికి, వారి ఆత్మగౌరవాన్ని బలోపేతం చేయడానికి, వారి విశ్వాసాన్ని మరియు సంభాషించే సామర్థ్యాన్ని పెంచడానికి తరగతి గదిలో కొన్ని చర్యలు అమలు చేయాలి. ఉదాహరణకు, పిల్లలతో కంటి సంబంధాన్ని సాధ్యమైనంతవరకు తగ్గించడం వల్ల అతని ఆందోళన మరియు ఒత్తిడిలో ఉన్న భావన రెండింటినీ తగ్గిస్తుంది (షిపోన్-బ్లమ్, 2014).
  • పిల్లవాడు ఒకసారి మాట్లాడితే, అతను లేదా ఆమె ఎప్పుడూ మాట్లాడరు. పిల్లవాడు కొన్ని పదాలు చెప్పినప్పుడు ప్రతిచర్యలను తనిఖీ చేయడం కూడా చాలా ముఖ్యం: ఏమి జరిగిందనే దానిపై అధిక ఉత్సాహాన్ని చూపవద్దు ('టీచర్, ఎక్స్ మాట్లాడారు !!!'). పిల్లవాడు గురువుతో కాకుండా తోటివారితో మాట్లాడటం ప్రారంభించే అవకాశం ఉంది; ఈ సందర్భంలో, మీరు అతని స్వరాన్ని విన్నారని చెప్పడం మానుకోండి (A.I.Mu.Se.).

ప్రత్యేక విద్యా అవసరాల మధ్య సెలెక్టివ్ మ్యూటిజం (BES)

ది సెలెక్టివ్ మ్యూటిజం ప్రత్యేక విద్యా అవసరాల నిర్వచనంలో పూర్తిగా వస్తుంది ('WHO ICF మోడల్ ప్రకారం, వివిధ ఆరోగ్య కారకాల పరస్పర చర్య కారణంగా, విద్యా మరియు / లేదా అభ్యాస వాతావరణంలో, పనితీరు మరియు శాశ్వత లేదా అశాశ్వతమైన ఏదైనా అభివృద్ధి ఇబ్బంది, మరియు దీనికి ప్రత్యేక వ్యక్తిగతీకరించిన విద్య అవసరం'.).

BES తో విద్యార్థులను ధృవీకరించడం పాఠశాల పని కాదు, కానీ ప్రత్యేకమైన బోధనా వ్యూహాలను అవలంబించడం సముచితమైన మరియు అవసరమైన వాటిని గుర్తించడం (గమనిక MIUR 22/11/2013).

వ్యక్తిగతీకరించిన అధ్యయన మార్గాలను సక్రియం చేయాలా వద్దా అని నిర్ణయించడంలో క్లాస్ కౌన్సిల్ స్వయంప్రతిపత్తి కలిగి ఉంది మరియు వాటిని వ్యక్తిగతీకరించిన డిడాక్టిక్ ప్లాన్ (A.I.Mu.Se.) లో లాంఛనప్రాయంగా చేస్తుంది.

గ్రేడ్ ఉత్తీర్ణత తరువాత, ఒక పాఠశాల నుండి మరొక పాఠశాలకు మారడం, పిల్లలు మరియు యువకులకు ఒక క్లిష్టమైన క్షణంగా ఎల్లప్పుడూ అనుభవించబడింది సెలెక్టివ్ మ్యూటిజం మరియు వారి కుటుంబాలు. తరగతి ఏర్పాటుకు ముందు తల్లిదండ్రులు పిల్లల కష్టాలను మరియు అవసరాలను ప్రధాన ఉపాధ్యాయుడితో స్పష్టం చేయాలి, తద్వారా అతను లేదా ఆమె చాలా సరిఅయిన పోటీలో చేర్చబడతారు. తెలిసిన సహచరుడు లేకుండా పిల్లవాడిని తరగతిలో ఉంచడం సముచితమా లేదా అప్పటికే తెలిసిన సహచరులను కనుగొనడం అతనికి సముచితమా అని కూడా అంచనా వేయాలి.

పిల్లలకు సంపూర్ణ వ్యాయామాలు

సెలెక్టివ్ మ్యూటిజం ఉన్న పిల్లలకు కాగ్నిటివ్-బిహేవియరల్ జోక్యం

విభిన్న ప్రోటోకాల్స్ మరియు జోక్య కార్యక్రమాల ప్రభావంపై సాహిత్యంలో క్రమబద్ధమైన అధ్యయనాలు లేనప్పటికీ తో పిల్లలు సెలెక్టివ్ మ్యూటిజం , ప్రస్తుత పరిశోధన మరియు క్లినికల్ డేటా ప్రవర్తనా మరియు అభిజ్ఞా విధానం యొక్క విశేషమైన ప్రభావాన్ని సూచిస్తున్నాయి మరియు అభివృద్ధి యుగంలో ఆందోళన రుగ్మతలకు చికిత్సలలో అదే మోడల్ బాగా పనిచేస్తుందని అనిపిస్తుంది (కాపోబియాంకో, 2009).

కోసం అత్యంత ప్రభావవంతమైన చికిత్స సెలెక్టివ్ మ్యూటిజం వాస్తవానికి, ఈ పిల్లల సామాజిక ఆందోళనను తగ్గించడం ప్రధానంగా లక్ష్యంగా ఉన్నట్లు అనిపిస్తుంది మరియు ఈ కారణంగా మొదట వర్గీకరించే నిర్దిష్ట ప్రవర్తనా మరియు అభిజ్ఞాత్మక డైనమిక్‌లను గుర్తించడం చాలా ముఖ్యం. మ్యూటిజం ప్రతి వ్యక్తి పిల్లల (కాపోబియాంకో, 2009).

పిల్లల జీవితంలోని వివిధ సందర్భాల్లో క్రమబద్ధమైన పరిశీలన మరియు క్రియాత్మక విశ్లేషణలను ప్లాన్ చేయడానికి కూడా ఇది ఉపయోగపడుతుంది. ఈ విధంగా పూర్వజన్మలను మరియు మార్గాలను ఖచ్చితంగా అర్థం చేసుకోవడం సాధ్యమవుతుంది పిల్లల ఎంపిక మ్యూటిజం ఇది స్వయంగా వ్యక్తమవుతుంది మరియు నిర్వహించబడుతుంది. ఈ ప్రక్రియ స్పెషలిస్ట్ సామాజిక పరస్పర ప్రవర్తనలను రెచ్చగొట్టేలా కనిపించే అన్ని డైనమిక్స్‌తో సంబంధం కలిగి ఉంటుంది. రుగ్మత యొక్క ప్రారంభ మరియు సరైన రోగ నిర్ధారణ చికిత్సకు మెరుగైన ప్రతిస్పందనతో ముడిపడి ఉందని మరియు అందువల్ల మంచి రోగ నిరూపణతో (బెక్ ఇన్స్టిట్యూట్) సంబంధం ఉందని నొక్కి చెప్పడం చాలా ముఖ్యం.

ఆ లక్ష్యాలు అభిజ్ఞా ప్రవర్తన చికిత్స సాధించాలనే లక్ష్యాలు:

  • 'పిల్లవాడిని మాట్లాడటానికి' చేయవద్దు (కనీసం ప్రారంభంలోనైనా), కానీ అతన్ని మరింత రిలాక్స్‌గా మరియు చికిత్సకుడితో మరియు అతని చుట్టూ ఉన్న పెద్దలతో సుఖంగా ఉండటానికి అనుమతించండి (కాపోబియాంకో, 2009).
  • పిల్లల కోసం సమస్యాత్మక సామాజిక సందర్భంలో తగినంత ప్రశాంతత యొక్క స్థితిని పొందండి.
  • పరస్పర సంబంధాలను నెలకొల్పడానికి మరియు నిర్వహించడానికి వ్యూహాలను అందించండి.
  • ఆలోచనలు, భావోద్వేగాలు మరియు అవసరాల యొక్క వ్యక్తీకరణను (మాటలతో కాదు) ఉత్తేజపరచండి.
  • ఆత్మగౌరవం మరియు భద్రతా భావాలను పెంచండి.

ప్రవర్తనా దృక్పథం యొక్క ముఖ్యమైన భాగాలలో ఒకటి, కావలసిన సంభాషణ ప్రవర్తనల యొక్క సంభావ్యతను పెంచడానికి సానుకూల ఉపబల పద్ధతులను ఉపయోగించి ప్రవర్తనల యొక్క పరిణామాలను నిర్వహించడంపై ఆధారపడిన వ్యూహాలను ఉపయోగించడం (కాపోబియాంకో, 2009). పిల్లవాడు అపరిచితులతో సంభాషించడానికి (మాటలతో లేదా కాదు) ప్రయత్నించినప్పుడు సానుకూల ఉపబలాలు ముఖ్యమైనవి కాని అతనిపై దృష్టిని కేంద్రీకరించే అధిక ఉత్సాహాన్ని చూపించకపోవడం కూడా చాలా ముఖ్యం (కాపోబియాంకో, 2009).

కావలసిన లక్షణాల ప్రదర్శన యొక్క సంభావ్యతను పెంచే వ్యవస్థగా సంతృప్తి యొక్క ప్రదర్శనలో ఉపబల పద్ధతులు ఉంటాయి (డి'అంబ్రోసియో మరియు కోలేటి, 2002).

ఉపబల పద్ధతులు:

  • అనుకూలమైన బలగం.ఉపబలము అనేది ఒక ప్రవర్తన అయిన వెంటనే కనిపించినప్పుడు, ఆ ప్రవర్తన యొక్క పౌన frequency పున్యంలో పెరుగుదల లేదా దాని అదృశ్యం యొక్క సంభావ్యతకు కారణమవుతుంది (డి పియట్రో & బస్సీ, 2015). వివిధ రకాల ఉపబలాలు ఉన్నాయి. సామాజిక-ప్రభావిత ఉపబలాలు సామాజిక మార్పిడి మరియు ఆప్యాయత వ్యక్తీకరణలు (ప్రశంసలు, అభినందనలు, చిరునవ్వులు, శారీరక సంబంధం). స్పష్టమైన ఉపబలాలు కాంక్రీట్ రివార్డులు (వస్తువులు, ఆహారం మొదలైనవి). సింబాలిక్ ఉపబలాలు కాంక్రీట్ లేదా డైనమిక్ సంతృప్తి (మంచి బహుమతులు, టోకెన్లు, స్టాంపులు) సాధించడానికి ప్రతీక. డైనమిక్ ఉపబలాలు ఆహ్లాదకరమైన కార్యాచరణను నిర్వహించడానికి లేదా ఒక ప్రత్యేక అధికారాన్ని కలిగి ఉండటానికి అవకాశం కల్పిస్తాయి (ఒక యాత్ర చేయడం, వీడియో గేమ్ ఆడటం, ఆలస్యంగా ఉండడం మొదలైనవి) (డి పియట్రో & బస్సీ, 2015).
  • ఆకృతి:ఉపబల ప్రమాణాలు మరింత ఎంపిక అవుతాయి. ప్రారంభంలో అవి పిల్లవాడు ఎంచుకునే అన్ని ఉపయోగకరమైన సమాచార రూపాలను కలిగి ఉంటాయి (రచన, డ్రాయింగ్‌లు, హావభావాలు), అప్పుడు సోనరస్ వాయిస్‌తో ప్రత్యేకమైన మద్దతును లక్ష్యంగా చేసుకోవడం ద్వారా ఉపబల ప్రమాణం ఎక్కువగా పరిమితం అవుతుంది (డి'అంబ్రోసియో & కోలేటి, 2002).
  • సాధారణీకరణ:కొత్త ఉద్దీపనలకు సరైన కమ్యూనికేషన్ ప్రవర్తనల పొడిగింపులో ఉంటుంది.
  • అంతరించిపోవడం: ఇది ప్రవర్తన యొక్క ఫ్రీక్వెన్సీని తీసివేయడం ద్వారా ప్రవర్తన యొక్క ఫ్రీక్వెన్సీని తగ్గించే లక్ష్యంతో చేసే విధానం. తల్లిదండ్రుల చెవిలో గుసగుసలాడుకోవడం ద్వారా ఇతరులతో పరోక్ష సంభాషణను తగ్గించడానికి ఇది ఉపయోగపడుతుంది.
  • L’authorinforzo:చికిత్స యొక్క చివరి దశలో, పిల్లలు తమ సాధారణ సంభాషణకర్తలతో (డి'అంబ్రోసియో & కోలెట్టి, 2002) ఇంకా చేర్చబడని వ్యక్తితో మాట్లాడగలిగినప్పుడల్లా తమను తాము సానుకూలంగా అంచనా వేయమని ఆదేశిస్తారు.

పిల్లల యొక్క భావోద్వేగ మరియు ప్రవర్తనా రుగ్మతకు అంతర్లీనంగా పనిచేయని ఆలోచన (అహేతుక నమ్మకాలు) ను సవరించడం మరింత కఠినమైన అభిజ్ఞా పద్ధతులకు ప్రధాన లక్ష్యం. సెలెక్టివ్ మ్యూటిజం ( పునరుద్ధరణ మరియు అభిజ్ఞా నిర్మాణాల మార్పు) మరియు తత్ఫలితంగా మానసిక స్థితులను తగ్గించడం విపత్తు , సంఘటనల వివరణ ఆధారంగా సాధారణీకరణ మరియు ఎంపిక చేసిన శ్రద్ధ (కాపోబియాంకో, 2009). 'రోల్-ప్లేయింగ్' పరిస్థితుల ద్వారా మరియు పిల్లలలో అసౌకర్యాన్ని కలిగించే విభిన్న వాస్తవ లేదా inary హాత్మక పరిస్థితుల అనుకరణ ద్వారా, ఒకరి స్వంత మరియు ఇతరుల సంఘటనలు మరియు మానసిక స్థితులకు సంబంధించి ప్రత్యామ్నాయ వివరణలు మరియు పరిణామాలను ప్రతిపాదించడం సాధ్యమవుతుంది (కాపోబియాంకో, 2009).

శబ్ద నిరోధం కారణంగా, ఆట పద్ధతులు మరియు / లేదా డ్రాయింగ్ ద్వారా మాత్రమే చికిత్సకుడు నిజమైన మరియు అంతర్లీన భావోద్వేగాలను అన్వేషించగలడు మరియు నమ్మకాలు . తరచుగా పిల్లలు సెలెక్టివ్ మ్యూటిజం వారి స్వంత మరియు ఇతరుల భావోద్వేగాల లక్షణంలో పేదరికాన్ని ప్రదర్శిస్తారు, గ్రహించిన భావోద్వేగాలను వివరించడానికి చాలా చిన్న కచేరీలను చూపుతుంది (కాపోబియాంకో, 2009).

ఈ పరిస్థితులలో అతను అనుభవించే ఆందోళన యొక్క అసహ్యకరమైన అనుభూతిని అనుభవించకుండా ఉండటానికి సంభాషణను తప్పించడం మాత్రమే సాధ్యమైన పరిష్కారంగా భావిస్తానని కాపోబియాంకో నివేదిస్తుంది. సామాజిక ప్రాంతంలోని ఇబ్బందులపై దృష్టి సారించిన సమస్య పరిష్కార పద్ధతిలో, చికిత్సకుడు పిల్లలకి మార్గనిర్దేశం చేస్తాడు:

  • సమస్యాత్మకంగా భావించే పరిస్థితి యొక్క అంశాలను గుర్తించండి. ఈ కోణంలో మ్యూటిజం ఇది ప్రధానంగా కుటుంబం మరియు విద్యా ప్రపంచం ఒక సమస్యాత్మక మార్గంలో అనుభవిస్తుంది. పిల్లల దృక్కోణం నుండి, కంటే ఎక్కువ ఉత్పరివర్తన ప్రవర్తన , భావోద్వేగ స్థితిని ఒక సమస్యగా గుర్తించడానికి ప్రయత్నించారు, వీటిలో మ్యూటిజం ప్రధాన సమాధానం.
  • సమస్యను పరిష్కరించడానికి సాధారణంగా ఉత్పత్తి చేయబడిన ప్రవర్తనలను కాకుండా othes హాజనిత ప్రవర్తనలు, సమస్యాత్మక ఇంటర్ పర్సనల్ పరిస్థితులకు సమాధానం ఇచ్చే ముందు వివిధ ప్రత్యామ్నాయాలను ఇవ్వడం గురించి ఆలోచించమని బోధించడం.
  • సమస్య యొక్క పరిష్కారాన్ని ఉత్తమంగా సంతృప్తిపరిచే ప్రవర్తనలను ఎంచుకోండి మరియు పర్యవసానంగా ఆలోచించండి. విభిన్న othes హాజనిత పరిష్కారాల నుండి ఉత్పన్నమయ్యే సంఘటనల యొక్క పూర్తి క్రమాన్ని by హించుకోవడం ద్వారా అమలు చేయవలసిన పరిష్కారం యొక్క ఎంపిక చేయాలి.
  • ఎంచుకున్న పరిష్కారాల అమలు.
  • పిల్లలను ఆందోళన నుండి రక్షించగల ఇతర మార్గాలు ఉన్నాయని ధృవీకరించడానికి, పరిష్కారం యొక్క ప్రభావాన్ని ధృవీకరించడం (కాపోబియాంకో, 2009).

'కూల్ కిడ్స్' ప్రోగ్రామ్

“కూల్ కిడ్స్” ప్రోగ్రామ్ నాకు ప్రభావవంతంగా నిరూపించబడింది సాధారణీకరించిన ఆందోళన రుగ్మతలు అభివృద్ధి యుగంలో.

కార్యక్రమం పూర్తి చేసిన 80% కంటే ఎక్కువ మంది పిల్లలు ఆందోళన రుగ్మతలకు రోగనిర్ధారణ ప్రమాణాలకు అనుగుణంగా లేరు లేదా గణనీయంగా మెరుగుపడ్డారని ఫలితాలు చూపుతున్నాయి. ఈ ఫలితాలు 6 సంవత్సరాల తరువాత (లైన్‌హామ్, అబోట్, విగ్నాల్ & రాపీ, 2014) వరకు ఉన్నట్లు తేలింది.

అయితే సెలెక్టివ్ మ్యూటిజం అధిక ఆందోళన కలిగించే భాగం ఉంది, చికిత్సలో ఈ చికిత్స యొక్క ఉపయోగాన్ని ప్రతిపాదించడం సముచితంగా భావిస్తారు.

సరిహద్దురేఖగా ఉండండి

'కూల్ కిడ్స్' కార్యక్రమం కెండల్ యొక్క 'కోపింగ్ క్యాట్' మరియు బారెట్ మరియు ఇతరుల 'కోపింగ్ కోలా' యొక్క అభిజ్ఞా ప్రవర్తనా నమూనాపై ఆధారపడి ఉంటుంది. (1996). రచయితల కార్యక్రమం కుటుంబ ఆధారితమైనది మరియు చిన్న సమూహాలను ఉపయోగిస్తుంది, కాని ఒంటరి కుటుంబాలు, పిల్లలు మరియు కౌమారదశల చికిత్సతో కూడా మంచి ఫలితాలు సాధించబడ్డాయి. అందువల్ల, సమూహాన్ని నడిపించలేని చికిత్సకులు ఈ కార్యక్రమాన్ని వ్యక్తిగత కుటుంబాలకు అనుగుణంగా మార్చగలరు. 'కూల్ కిడ్స్' సమూహాలు 5-7 కుటుంబాలను కలిగి ఉంటాయి: పిల్లవాడు మరియు వీలైతే తల్లిదండ్రులు ఇద్దరూ (గ్రాహం, 2007).

ఈ కార్యక్రమంలో 16 వారాల పాటు పది 2 గంటల సెషన్లు ఉన్నాయి. మొదటి ఏడు సెషన్లు వారానికొకటి, చివరి మూడు సెషన్లు విరామంలో నిలిచిపోతాయి. సంపర్కం యొక్క ఈ ప్రగతిశీల తగ్గింపు కుటుంబాలకు నైపుణ్యాలను అభ్యసించడానికి మరియు చికిత్సకుడి నుండి నిర్లిప్తతకు అలవాటు పడటానికి సమయం ఇస్తుంది. కార్యక్రమంలో, మీరు హోంవర్క్‌ను కూడా కేటాయించారు, పిల్లలు మరియు తల్లిదండ్రులు ప్రతి వారం పూర్తి చేయాలి. ఈ పనులు సెషన్‌లో నేర్చుకున్న విషయాలను ఏకీకృతం చేయడానికి మరియు నేర్చుకున్న నైపుణ్యాలను వ్యాయామం చేయడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తాయి. ప్రతి సెషన్ సమూహ సభ్యులను స్వాగతించడం మరియు హోంవర్క్‌ను సమీక్షించడం ప్రారంభమవుతుంది. ఆ తరువాత, చికిత్సకుడు పిల్లలతో ఒంటరిగా సమయం గడుపుతాడు (40-60 నిమిషాలు), ఆ తరువాత అతను తల్లిదండ్రులతో ఒంటరిగా ఉంటాడు (40-60 నిమిషాలు). ప్రతి సెషన్ ముగింపులో, మొత్తం సమూహం సెషన్ యొక్క సారాంశం మరియు ఆచరణాత్మక పనుల (10-25 నిమిషాలు) (గ్రాహం, 2007) కోసం కలుస్తుంది.

కార్యక్రమం యొక్క ప్రధాన లక్ష్యాలు:

  1. ఆందోళనను నిర్వహించడానికి కొత్త నైపుణ్యాలను నేర్చుకోవడం
  2. భయపడే పరిస్థితుల ఎగవేతను తగ్గించండి
  3. అంతిమంగా, చికిత్స ద్వారా పొందిన నైపుణ్యాలు మరియు జ్ఞానాన్ని ఉపయోగించడం ద్వారా తల్లిదండ్రులు మరియు చికిత్సకుడి నుండి విముక్తి పొందవచ్చు

నిర్దిష్ట విధానాలలో మానసిక విద్య పద్ధతులు, అభిజ్ఞా పునర్నిర్మాణం ('వాస్తవిక' ఆలోచన లేదా 'డిటెక్టివ్ ఆలోచన'), ఆందోళన-ప్రేరేపించే ఉద్దీపనలకు ('నిచ్చెన') క్రమంగా బహిర్గతం మరియు తల్లిదండ్రుల నిర్వహణ పద్ధతులు ఉన్నాయి. సామాజిక నైపుణ్యాలతో సహా, ఆందోళన చెందుతున్న పిల్లలకు తరచుగా సంబంధించిన ఇతర సమస్యలతో వ్యవహరించే ఐచ్ఛిక గుణకాలు కూడా ఉన్నాయి assertività మరియు వారిని ఎగతాళి చేసింది. ఇది వ్యక్తిగత క్లయింట్ లేదా సమూహం యొక్క అవసరాలను బట్టి ప్రోగ్రామ్‌ను సవరించడానికి చికిత్సకుడిని అనుమతిస్తుంది.

ఇటాలియన్ సెలెక్టివ్ మ్యూటిజం అసోసియేషన్ (A.I.Mu.Se.)

జాతీయ స్థాయిలో, కుటుంబాలు మరియు నిపుణులు i సెలెక్టివ్ మ్యూటిజం ఉన్న పిల్లలు వారు ఇటాలియన్ సెలెక్టివ్ మ్యూటిజం అసోసియేషన్ (A.I.Mu.Se.) ని సంప్రదించవచ్చు. ఇటాలియన్ సెలెక్టివ్ మ్యూటిజం అసోసియేషన్ అనేది జూన్ 2009 లో టురిన్‌లో స్థాపించబడిన ఒక స్వచ్ఛంద సంస్థ, దీనితో బాధపడుతున్న పిల్లల తల్లిదండ్రుల బృందం చొరవతో సెలెక్టివ్ మ్యూటిజం మరియు ఈ రుగ్మత యొక్క జ్ఞానాన్ని వ్యాప్తి చేయడం మరియు ఈ కష్టాలను ఎదుర్కొంటున్న కుటుంబాలకు సహాయాన్ని అందించడం ఇటలీలో దాని మొదటి లక్ష్యం.

అసోసియేషన్ దాని కార్యకలాపాలతో, విదేశీ అనుభవాలతో పోల్చడం ద్వారా, నిపుణుల యొక్క సర్క్యూట్ మరియు తీర్మానం కోసం తగిన జోక్య చికిత్సలను సూచించగల సామర్థ్యం గల పండితుల యొక్క సర్క్యూట్, అవగాహన పెంచడానికి మరియు శాస్త్రీయ మరియు విద్యా సమాజాన్ని ఉత్తేజపరిచేందుకు ఉద్దేశించింది. రుగ్మత.

అసోసియేషన్ మిలన్లో ఉంది, కానీ దేశవ్యాప్తంగా దాని స్వంత ప్రాంతీయ పరిచయాల ద్వారా ఉంది. ఇటాలియన్ స్విట్జర్లాండ్ (Aimuse.it) లో AIMUSE సంప్రదింపు వ్యక్తి కూడా ఉన్నారు.

ఇటీవలి ప్రచురణ'క్షణికావేశంలో నిశ్శబ్దంగా', ఫ్రాంకో ఏంజెలి ప్రచురించిన ఇమాన్యులా ఇచియా మరియు పావోలా అంకారానీ రాసిన తల్లిదండ్రులు, ఉపాధ్యాయులు మరియు ఆపరేటర్లకు మార్గదర్శి.